【教法優(yōu)勢】——區(qū)別于全省任何培訓(xùn)學(xué)校的差異化
1.全省唯.一有方法解決各種語音問題的教法:藝術(shù)學(xué)習(xí),實際上是要將藝術(shù)創(chuàng)作的過程拆解為若干個可訓(xùn)練的部分,進行逐一學(xué)習(xí)、逐一訓(xùn)練、逐一掌握。博藝藝術(shù)堅持藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律,循序漸進、漸入佳境。以《播音發(fā)聲》為例:將播音發(fā)聲的訓(xùn)練拆解開,分為以下部分,逐一訓(xùn)練、逐一過關(guān):口腔靜態(tài)控制,輔音聲母與元音a的拼合,元音a、o、e、i、ü、u,單音節(jié)字,雙音節(jié)詞,短語,句子,段落;再將各個元素組織成完整的藝術(shù)作品。多數(shù)考察過其他培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生和家長反饋,在入學(xué)考試時,學(xué)生的語音問題各個機構(gòu)都能指出,但能提供解決方法的只有博藝藝術(shù)。
2.全省首.創(chuàng)戲?qū)I(yè)《現(xiàn)代漢語》課程,戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)增加敘事作品寫作考試項目,對于考生的文字使用的規(guī)范性提出了更高的要求,初中、高中語文課現(xiàn)在甚少提及語法相關(guān)知識,導(dǎo)致學(xué)生文章語法錯誤較多,難拿高分。《現(xiàn)代漢語》課程順應(yīng)考試,由小及大,彌補高中語文教學(xué)短板。
3.全省首.創(chuàng)戲?qū)I(yè)《論戲劇性》課程,采用中國戲劇理論研究奠基人、中央戲劇學(xué)院譚霈生教授編著的中戲教材,讓學(xué)生掌握戲劇動作、戲劇沖突、舞臺事件等戲劇基本元素,了解戲劇的基本特性,為敘事性作品寫作和即興表演奠定基礎(chǔ)。
4.博藝藝術(shù)強調(diào)項目制教學(xué)法的運用,影視藝術(shù)教育離不開實踐課程,項目制教學(xué)法貫穿博藝的全部課程,讓學(xué)生在項目中實踐,提高知識到達率,讓學(xué)生擺脫懶惰,積極參與到團隊的項目制作中。比如讓戲?qū)W(xué)生組隊拍一部綜藝節(jié)目、拍一部劇情片;讓播音學(xué)生去采訪去主持一檔綜藝節(jié)目,讓表演學(xué)生自己排一出戲劇,要比在課堂中學(xué)多久都有意義。