【教法優(yōu)勢(shì)】——區(qū)別于全省任何培訓(xùn)學(xué)校的差異化
1.全省唯.一有方法解決各種語(yǔ)音問(wèn)題的教法:藝術(shù)學(xué)習(xí),實(shí)際上是要將藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程拆解為若干個(gè)可訓(xùn)練的部分,進(jìn)行逐一學(xué)習(xí)、逐一訓(xùn)練、逐一掌握。博藝藝術(shù)堅(jiān)持藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律,循序漸進(jìn)、漸入佳境。以《播音發(fā)聲》為例:將播音發(fā)聲的訓(xùn)練拆解開(kāi),分為以下部分,逐一訓(xùn)練、逐一過(guò)關(guān):口腔靜態(tài)控制,輔音聲母與元音a的拼合,元音a、o、e、i、ü、u,單音節(jié)字,雙音節(jié)詞,短語(yǔ),句子,段落;再將各個(gè)元素組織成完整的藝術(shù)作品。多數(shù)考察過(guò)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和家長(zhǎng)反饋,在入學(xué)考試時(shí),學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題各個(gè)機(jī)構(gòu)都能指出,但能提供解決方法的只有博藝藝術(shù)。
2.全省首.創(chuàng)戲?qū)?zhuān)業(yè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程,戲劇影視導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)增加敘事作品寫(xiě)作考試項(xiàng)目,對(duì)于考生的文字使用的規(guī)范性提出了更高的要求,初中、高中語(yǔ)文課現(xiàn)在甚少提及語(yǔ)法相關(guān)知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生文章語(yǔ)法錯(cuò)誤較多,難拿高分?!冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》課程順應(yīng)考試,由小及大,彌補(bǔ)高中語(yǔ)文教學(xué)短板。
3.全省首.創(chuàng)戲?qū)?zhuān)業(yè)《論戲劇性》課程,采用中國(guó)戲劇理論研究奠基人、中央戲劇學(xué)院譚霈生教授編著的中戲教材,讓學(xué)生掌握戲劇動(dòng)作、戲劇沖突、舞臺(tái)事件等戲劇基本元素,了解戲劇的基本特性,為敘事性作品寫(xiě)作和即興表演奠定基礎(chǔ)。
4.博藝藝術(shù)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目制教學(xué)法的運(yùn)用,影視藝術(shù)教育離不開(kāi)實(shí)踐課程,項(xiàng)目制教學(xué)法貫穿博藝的全部課程,讓學(xué)生在項(xiàng)目中實(shí)踐,提高知識(shí)到達(dá)率,讓學(xué)生擺脫懶惰,積極參與到團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目制作中。比如讓?xiě)驅(qū)W(xué)生組隊(duì)拍一部綜藝節(jié)目、拍一部劇情片;讓播音學(xué)生去采訪去主持一檔綜藝節(jié)目,讓表演學(xué)生自己排一出戲劇,要比在課堂中學(xué)多久都有意義。