近日，《蚌埠市加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理的七條規(guī)定》出臺(tái)，提出作業(yè)“熔斷機(jī)制”，小學(xué)生21：00、初中生21：30未完成作業(yè)，家長(zhǎng)簽字后可不完成當(dāng)天作業(yè)，任課教師應(yīng)選擇諒解。

　　學(xué)生作業(yè)為何要進(jìn)行“熔斷”？

　　全國(guó)愛(ài)衛(wèi)辦18日發(fā)布的《睡眠健康核心信息及釋義》中明確提到中小學(xué)生每天需要睡眠8-10小時(shí)。然而，《中國(guó)睡眠研究報(bào)告（2023）》顯示，我國(guó)全職學(xué)生每晚平均睡眠時(shí)長(zhǎng)僅為7.74小時(shí)。不難看出，此次作業(yè)“熔斷機(jī)制”的初衷是為了保障學(xué)生的睡眠時(shí)間和身心健康。與此同時(shí)，“熔斷機(jī)制”也通過(guò)硬性的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)迫使學(xué)校對(duì)作業(yè)任務(wù)等進(jìn)行優(yōu)化。

　　近年來(lái)，“熔斷機(jī)制”并不是新鮮物，常州、寧波等地都實(shí)行過(guò)有關(guān)政策，其目的也皆在保障學(xué)生的睡眠和健康。“熔斷機(jī)制”可以“熔斷”作業(yè)，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是乏善可陳，教育競(jìng)爭(zhēng)的邏輯并不會(huì)因“熔斷”而改變，老師可以接受學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，家長(zhǎng)則會(huì)因孩子少做一道題而隱隱擔(dān)憂。

　　推本溯源，“熔斷機(jī)制”的目的是為學(xué)生減負(fù)，但減負(fù)不只要過(guò)老師和學(xué)校這一關(guān)，更要“擊敗”家長(zhǎng)這一最終BOSS。當(dāng)今教育環(huán)境下，家長(zhǎng)之間存在一種“教育焦慮”，一方面認(rèn)可“熔斷機(jī)制”對(duì)孩子健康保護(hù)的作用，另一方面則擔(dān)憂孩子因未完成作業(yè)造成學(xué)業(yè)上的落后。這種矛盾的背后，是唯分?jǐn)?shù)論的延續(xù)，當(dāng)教育仍以升學(xué)為核心指標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)很難擺脫這種思維習(xí)慣。

　　“熔斷機(jī)制”是為學(xué)生減負(fù)的一次嘗試，但并不意味著學(xué)生減負(fù)只能依靠這一種方式。當(dāng)我們高喊“保障學(xué)生健康和睡眠”口號(hào)的同時(shí)，一定要考慮到學(xué)生身后家長(zhǎng)的焦慮。教育焦慮的“熔斷”不能僅靠政策的發(fā)布，更需要學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)多方協(xié)同轉(zhuǎn)變。作業(yè)改革是起點(diǎn)，并不能一蹴而就抵達(dá)終點(diǎn)，持續(xù)優(yōu)化改善教育環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)和升學(xué)的共贏。（作者：李長(zhǎng)澤）