青華中學(xué)王玉紅老師帶領(lǐng)地理組叢華偉老師、盛艷老師解讀2020年高考山東地理試題

　　2020年是山東省全面深化高考改革的第一次高考，本套試題與全國卷比有很大變化，但在呈現(xiàn)方式、內(nèi)容比重、試題風(fēng)格和試題難度等方面都是在之前省考試院組織的適應(yīng)性考試基礎(chǔ)上的延續(xù)。我們總結(jié)了三大特點(diǎn)：

• 該試題以2017年新課標(biāo)為依據(jù)，比較新穎，體現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　一是題型、題量和試題結(jié)構(gòu)新�？荚嚂r(shí)間是90分鐘，共100分。其中選擇題15個(gè)，每題3分共45分，非選擇題4個(gè)大題共55分。

　　二是考查范圍全面。試題緊扣主干知識(shí)，以自然地理內(nèi)容為主、人文地理內(nèi)容為輔，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出關(guān)鍵能力的考查。

　　三是試題設(shè)置的情境和設(shè)問新。例如，3-4題的“農(nóng)場楊樹化”、需要考生充分理解材料、并聯(lián)系實(shí)際，“農(nóng)地流轉(zhuǎn)”實(shí)際上來源于高中政治學(xué)科必修內(nèi)容中的“土地流轉(zhuǎn)”，也常見于新聞媒體，屬于近年熱點(diǎn)問題，針對農(nóng)地楊樹化不利于國家糧食安全的嚴(yán)重后果，大膽選出“流轉(zhuǎn)‘’選項(xiàng)。5-6題的“同城化”概念，需要考生充分把握概念中“相鄰、聯(lián)系、共享”等關(guān)鍵詞，結(jié)合圖中雙向箭頭、距離等因素選出答案。如17題圍繞常見天氣系統(tǒng)的主干知識(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，提出了“干線”、“露點(diǎn)”等新概念，考查了從地理空間格局的角度辨識(shí)給定區(qū)域的自然地理要素特征，分析地理要素間的相互關(guān)系，解釋地理事物的時(shí)空變化過程，并使用地理科學(xué)術(shù)語和地理符號(hào)給予全面、準(zhǔn)確的表達(dá)，全面考查了學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。再如19題，以我國生態(tài)文明建設(shè)的成果為背景，以研學(xué)旅行中的所見所聞所感為線索組織材料，圍繞生態(tài)脆弱區(qū)的環(huán)境和發(fā)展問題引導(dǎo)學(xué)生形成綠色發(fā)展理念，辯證、開放地看待一個(gè)區(qū)域的人地關(guān)系變化。

• 本套試題緊緊圍繞“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，通過精選素材、創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)問，很好地考查了考生的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　一是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳遞中國精神、中國力量。如5-6題“同城化”是我國快速城鎮(zhèn)化的縮影；8-9題“珠峰測量”體現(xiàn)了中國科技成就；11-12題“上汽集團(tuán)發(fā)展”體現(xiàn)了中國改革開放以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就；等等；19題“黃土溝壑區(qū)沙土治理”問題體現(xiàn)了“山水林田湖草”生命共同體建設(shè)，踐行了“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷，有利于培養(yǎng)考生的生態(tài)文明觀；3-4題“農(nóng)地楊樹化”涉及了土地流轉(zhuǎn)問題，19題通過研學(xué)活動(dòng)了解生態(tài)脆弱區(qū)的生態(tài)狀況，從而讓學(xué)生了解我國區(qū)域發(fā)展中存在的一些問題，具有濃厚的家國情懷。

　　二是立足地理學(xué)科本質(zhì)，充分挖掘地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。如1-2題關(guān)于“滑坡體”，需要學(xué)生從時(shí)空兩個(gè)角度進(jìn)行綜合分析；12題本質(zhì)上考查了城市不同功能區(qū)的地價(jià)水平或付租能力高低；16題“永昌盆地濕地與下游水庫關(guān)系”問題，也需要整合各個(gè)自然地理要素進(jìn)行系統(tǒng)分析，考查了應(yīng)用“地理環(huán)境整體性原理”推理地理過程的能力。13-15題給出了兩類不同山區(qū)土地利用類型的分布，需要考生結(jié)合兩地區(qū)域差異進(jìn)行綜合分析；9-10題給出了同一區(qū)域兩個(gè)湖泊的分布圖，需要進(jìn)行區(qū)域差異分析，考生應(yīng)該能聯(lián)想到考前煙臺(tái)市高考訓(xùn)練題目中“托素湖—可魯克湖”問題，也是距離很近的兩個(gè)湖泊，湖水一清一渾，但如果先入為主沒有緊扣材料反而容易選錯(cuò)B項(xiàng)—河流；這兩組題注重區(qū)域內(nèi)物質(zhì)和能量收支動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系和區(qū)域差異的考查，都體現(xiàn)了“區(qū)域性”這一明顯的地理特色。17題(2)“干線”附近產(chǎn)生降水的原因，實(shí)際上考查了考生對鋒面系統(tǒng)產(chǎn)生降水的原理是否充分理解。18題“可可種植”和19題“沙土治理”等則都凸顯了“因地制宜”、“人地協(xié)調(diào)”觀。

• 不回避熱點(diǎn)、貼合實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”的理念。

　　整套試題選材貼近社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科研究熱點(diǎn)，如農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、珠峰測量、汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)環(huán)境治理以及同城化問題等都是選取了真實(shí)情境，體現(xiàn)了情境的真實(shí)性和科學(xué)性，考查了考生在真實(shí)情境中整合利用地理思維和地理知識(shí)解決生活中的地理問題的能力。

　　總之，2020年山東省等級(jí)考地理科試題，緊緊圍繞“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，深入挖掘地理學(xué)科的育人功能，助力素質(zhì)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進(jìn)”的目標(biāo)，有利于全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有利于高校選拔人才，對高中一線教師進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用，有利于進(jìn)一步鞏固山東省高考綜合改革成果。

　　王玉紅，中學(xué)高級(jí)教師(五級(jí)) 1989年7月畢業(yè)于山東師范大學(xué)地理系，曾先后在萊陽師范學(xué)校、費(fèi)縣師范學(xué)校任職。曾多年擔(dān)任班主任工作和學(xué)生處、教導(dǎo)處等科室副主任、主任職務(wù)。2002年評(píng)、聘為高級(jí)職稱。2004年7月調(diào)入煙臺(tái)二中工作至今。有多年高三文科實(shí)驗(yàn)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要榮譽(yù)和成績：2002年山東省教學(xué)能手、1999、2002年兩屆市級(jí)教學(xué)能手(1999/2002兩屆)、優(yōu)秀工作者、多次獲得省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開課證書，參與主持山東省教育研究課題《高中地理引橋課程》已成功結(jié)題。

　　叢華偉，中學(xué)二級(jí)教師。2011年畢業(yè)于山東師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)，理學(xué)學(xué)士。至今連續(xù)9年在青華中學(xué)擔(dān)任高中地理教師并兼任班主任，熱愛讀書、博聞強(qiáng)志，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生喜愛，所帶班級(jí)地理成績及班級(jí)總成績優(yōu)異。多次獲得煙臺(tái)青華中學(xué)優(yōu)質(zhì)課，獲得煙臺(tái)市教科院高中地理德育課例一等獎(jiǎng)。2013年參加高考文綜·地理閱卷，并被評(píng)定為優(yōu)秀。

　　盛艷，高中地理一級(jí)教師。現(xiàn)擔(dān)任高三實(shí)驗(yàn)班地理教學(xué)工作。2003年畢業(yè)簽約到煙臺(tái)二中，2004年調(diào)入青華中學(xué)，工作至今。業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，有責(zé)任心，有較強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在市教科院組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、資源課程評(píng)比中取得優(yōu)異成績，在省級(jí)刊物發(fā)表過多篇教育論文。人生格言“最美的風(fēng)景不是山頂?shù)娘L(fēng)光，而是路上邂逅的鳥語花香。”